汉语学习越来越科技化

“这完成了语言的数据可视化。”我国语言智能化研究所研究者苟伟在“2017汉语文化教育学术研讨会·产业链盛典”上向大伙儿详细介绍了AR技术性在汉语课堂教学中的运用，引起与会人员的共鸣点。

伴随着科技的发展，汉语的学习培训和课堂教学中的科技元素慢慢进到大家视线。高新科技融进汉语学习培训，国家汉办坐落于北京市西城区，隔三差五有沟通交流团来访。楼里有一个尤其的展览厅——中国传统文化体验店，观看者的“感受”依靠的恰好是现代科学技术。“哇!手一挥界面就发生变化。”前去参观考察的天津南开大学老师学生围拢在一个半人高的鼎周边，竞相摄像头向里凝望。原先，鼎的內部安裝了显示屏，汉字的演变、古诗词的诗意，根据响声和界面得到充足呈现。

与新科技让中国汉字越来越更艺术化对比，新科技輔助汉语语音教学還是个“新生婴儿”。近年来，语音识别技术、语音识别、视频语音测评等技术性持续发展趋势，为汉语语音教学出示了新理念。已获国家发明的“汉语课堂教学语音识别方式及设备”是北京市语言高校的科技人员在智能化汉语语音教学层面作出的探寻。该设备尝试处理目前技术性情况下的汉语学习方案仍未对于不一样的音调偏误开展因人施教的难题。该技术性需要先需获得语言学生视频语音及其好几个规范老师视频语音，再依据视频语音主要参数从规范老师视频语音中挑选与语言学生视频语音比较贴近的视频语音，然后生成音调课堂教学视频语音。尽管该技术性还处于产品研发环节，但技术性一旦完善，则能能够更好地协助汉语学生的语音学习。

事实上，高新科技不但有利于教学方式的自主创新，还融进到课程内容挑选、课程内容组织实施和检测点评等阶段，智能化判卷、批作业、搜集学习培训数据信息、强烈推荐个性化学习方案等全过程中也由此可见高新科技的影子。

在“2017汉语文化教育学术研讨会·产业链盛典”上，讯飞科技北京市研究所校长王士进详细介绍了讯飞科技的汉语口语练习测评技术性和汉语优异作文得分确诊技术性。据研发人员详细介绍，汉语十分与众不同，它的语气系统软件、英语的语法词序和文本方式等都使识别系统遭遇极大挑戰。

技术性仍是輔助方式

“您使用过这种汉语课堂教学中的新科技方式吗?”

“基础沒有。ppt算吗?”

无论是从教10年之上的培训者，還是始为教师的课堂教学新手，在接纳访谈的几个教师中，应用新兴科技方式輔助汉语课堂教学的人还不过多，这在其中的缘故包含各个方面。

“根据大家的教育理念，大家更高度重视让学员习得人和人之间人际交往常用的真实的当然语言。因此 大家的教学环节中新科技成份占有率并不大。”张老师在高等院校教来华留学生汉语已超出十年，觉得“高新科技是把双刃刀。技术性是輔助方式，习得语言還是要靠人。”

李老师做为骨干教师，对新科技在汉语课堂教学中的运用有兴趣爱好，但他觉得现阶段的技术实力间距具体运用也有差别。“在视频语音检验、优异作文偏误等规范化检测上，高新科技的輔助可以在一定水平上节约教师的時间，但还不尽如人意，例如如今的口语考试，机判以后还必须人判，更无须说独立具体指导孩子学习了。”

值得一提的是，从业当然语言解决科学研究的陈锐也直言：“一项技术性从试验室到具体运用必须走较长的路。现阶段从业语言高新科技产品研发的大多数是科学研究电子计算机的科技人员，语言学优异人才参加的少，这也必须一个磨合期。”

在汉语培训学界，乃至全部语言学界，许多 新起的高新科技方式的发展趋势都还未做到预估：一是受技术实力牵制，沒有真实解决困难;二是语言习得自身的特性必须人的充足参加，现阶段实际效果是语言习得方式還是人和人之间沟通交流。